由於網際網路的興起，以及無線傳輸和數位化載具的普及，已改變了人們獲取資訊的方式，與此同時生活步調也起了變化，其影響層面更及於未來的教育與學習。數位科技應用已成為時代進步的重要推手，教育與學習者藉由數位內容、工具和技術的導入，可於未來創造更多的可能性與競爭力，就如同數位革命一書中提到：「當一個個產業都攬鏡自問，我在數位化的世界中有什麼前途時，其實百分之百端看他們的產品或服務能不能轉換為數位形式」（Nicholas Negroponte 尼葛洛龐帝，齊若蘭譯，1995）。
數位科技的出現必然帶來多元性的影響，無論站著、坐著、躺著、靠著、走著、等著、吃飯時、上課時、工作時、睡覺前，生活中人手一機的滑呀滑！點呀點！已形成無時無刻、無奇不有的低頭族，無形當中你是否也成為重度使用者呢? 可見數位環境的使用者已具備完整的網絡、軟體、硬體，反應國人漸漸成為「數位素養」的未來公民。任何導入數位化的內容都潛力無窮，以剪髮技術來說，這畢竟是一項專業領域，但現有的資訊傳遞中缺乏誇領域的結合，尤其國內的學術研究對於導入實際教學，或落實到教育和產業應用上仍有很大改善空間（行政院國家科學委員會，2008，p4），意即現在的剪髮供應(教育)者，必須突破傳統一對一的教育思維及經驗傳承模式，進而結合數位化製作教材，因此如何將教材數位化，讓教材變成有意義的學習教具，都是本書編輯製作的目標，更是剪髮教育及學習導入數位應用的主軸。
參考文獻:
01.Nicholas Negroponte 尼葛洛龐帝，1995，數位革命，齊若蘭譯，天下文化，臺北市
02.行政院國家科學委員會，2008，數位學習國家型科技計畫結案評估報告，行政院國家科學委員會
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