專題演講：工業設計案例介紹

 

專題演講：工業設計案例介紹

主講人：劉天民----美國奧本工業設計系教授

　　這次專題演講所聘請的教授其內容與本學期各梯次的內容，更有多元的內容，這位來至美國奧本大學（Auburn University）工業設計系的教授，他是本校兩個月的國際設計學術交流與參訪活動的帶隊老師，今年共有十一位美國奧本大學學生在本校參與互動式的學習，在設計中更寬廣的尋找或融入與台灣有關的文化美學元素。

　　劉天民教授一口帶有美式腔調的中文，剛開講時我還很不適應，但在其所介紹的多元工業設計案例中，其美國奧本大學教學的內容是多元的、務實的，學生的創造力更是主動性、原創性，所以激起我的好奇心，不知覺中就進入劉教授的講授內容，奧本大學的教學模式真是值得學習，學生解決問題的能力更值得推崇，尤其一個學期每位學生就能完成3個以上的實務案例，並向贊助單位作成品的介紹與示範說明，其接案的質與量，讓學生在未來職場表現的能力是無庸質疑的，這是就讀於研究所的我們有待虛心學習的。

　　案例介紹的投影片中，呈現學生多元的設計作品，其中有生活用品設計、遊樂設施的創新設計、動力性車與船的設計、事務機器設計、電子設備設計、桌椅設計、太空船的設計、甚至於喪葬用棺木的設計，琳琳總總的工業設計案例，有如劉天民所言：『無所不包』，所以我就覺得很納悶的向劉教授提問：『美國學生在那麼多元的案例中，如何擁有完整的創作設計與協同能力呢？ 學校在教學中是否有完整配套的課程內容呢？ 其教授的課程內容有那些值得推薦讓國內學生學習的？』

　　劉天民教授說：『奧本大學--學校的教育是著重在學生如何解決問題的能力』，這個觀點我個人感受良多，因為這種教育模式肯定是值得國內學生學習的，尤其國內大學學生的教育學習若只是要討好講師的喜好、完成講師交待的作業，這種只求表面完成單一作業目標，不求熟悉解決問題的過程，不求學習解決問題背後的本質目標，那麼學生未來在職場中、創意、學習、自我解決問題的能力是不足堪用的。

　　美國奧本大學的教學環境也是值得讓國內辦學的產、官、學者參考的，也就是產、官、學多重單位在創意設計環境的協同投入，例如『產業』提供目標的『創意案』與『資金』，『學生』務實投入創意的發想，『學校』提供『產』、『學』媒合的有利環境與平台，這種組合是有利於創意的開發，因為創意設計最終是要成為商品的，所以要符合市場的嚴苛要求與考驗，若創意設計只是要關起門來滿足個人的喜好，就算再好的絕品也只能稱為『藝術品』，更何況關起門來將更容易流於形式、武斷、座井觀天、不食人間煙火。

　　以上是個人的心思所得，我個人雖然身為本校流設系與嶺東科大流設系的兼任講師，在此次的專題演講中更讓自己有深刻的感受，畢竟『學生』、『講師』、『學校』應是一體的，觀念也應該是一致的，我想這應該就是所謂學校的『校風』吧！，我將盡自己的本份，傳達更好的『資訊』、『技術』、『觀念』給予學員，這也是一體的不可偏矣！

 

 

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